2028年までにTriple Scienceをすべての生徒に：実験をどう実現するか

25 June 2026By Dr Marisa French

Curriculum and Assessment Review（カリキュラム・評価レビュー）が2025年11月に最終報告書を公表したとき、一つの理科に関する提言が際立っていました。それは、別々の理科科目、すなわち生物・化学・物理を3つのGCSEとして学びたいと望むあらゆる生徒に対する法定の権利保障です。政府はこれを受け入れ、この権利保障を導入する前に学校がTriple Science（生物・化学・物理の3科目別履修）の提供体制を整えられるよう支援することを約束しました。改訂された全国カリキュラムは2027年春に予定され、最初の指導は2028年9月から始まります（DfE, 2025）。

その志は正しいものです。Triple Scienceへのアクセスは長らく不均等であり、別々の理科科目は、さらなるSTEM学習やキャリアへの扉を開きます。しかしこの政策の根底には難しい問題があります。この権利保障は、より多くの生徒により多くの理科を約束しますが、それはまさに、理科を理科たらしめる部分である実践的な実験が、教室から静かに姿を消しつつあるその瞬間においてのことなのです。学校は、実践的な理科の基盤が浸食されるなかで実践的な理科へのアクセスを広げるよう求められており、どの学校も2028年までにその格差を施設整備で埋めきることはできません。

Triple Scienceの権利保障は実際に何を必要とするのか？

Becky Francis教授が率いるこのレビューは、この権利保障をSTEMへの社会経済的な障壁を取り除く手段として明確に位置づけました。なぜなら、別々の理科科目へのアクセスは長らく郵便番号によって、また学校がそれを担当する教員や資源を確保できるかどうかによって、ばらつきがあったからです。恵まれない生徒が別々の理科科目を選択する可能性は、依然として裕福な同級生のおよそ半分にとどまっています。政府はこの権利保障を約束しましたが、論者たちが指摘してきたように、学校がそれを実現するのをどう支援するかについてはまだ示していません（Schools Week, 2025）。

実務上の意味合いは大きなものです。ほとんどの学校にとって、希望するすべての児童生徒にTriple Scienceを提供することは、各学年集団あたりより多くのカリキュラム時間とより多くの実験室での作業を意味します。なぜなら、3つのGCSEは、統合理科よりも多くの内容とより多くの必修実践を伴うからです。この権利保障は時間割の問題だけではありません。それは、学校がより多くの生徒により多くの実験を行わせるだけの実験室の収容力を持っているかどうかの問題なのです。

なぜこの権利保障の実現はこれほど難しいのか？

三つの制約が立ちはだかっており、レビュー自身もそれらを認めています。すなわち、時間割の圧迫、実験室の収容力、そして特に物理における専門教師の不足です。この計画が物理を教える人材を上回って先走るおそれがあるという懸念は、公表直後にただちに提起されました（Tes, 2025）。今日Triple Scienceを提供することが最も難しい学校は、典型的には恵まれない地域社会に奉仕する学校であり、それらの学校は往々にして実験室が最も少なく、技術職員の時間が最も乏しく、採用が最も困難です。紙の上の権利保障は、無料の実験室も物理の専門家も生み出しません。

実践的な実験の静かな減少

この権利保障が逆らおうとする傾向は、十分に文書化されています。Royal SocietyとEngineeringUKのScience Education Trackerは、少なくとも隔週で実践的な実験を行うGCSEの生徒の割合が、2016年の44%から2023年には26%へと減少し、生徒がかつて自ら行っていた実験の代わりに動画によるデモンストレーションがますます用いられていることを明らかにしました（Royal Society, 2024）。

同時に、生徒の71%がもっと実践的な理科をやりたいと述べており、年少の生徒にとっては、実験を行う機会が、理科の学習を続けたい理由として挙げる最も強い動機の一つとなっています。需要は存在します。アクセスは存在しません。縮小する実践的な基盤に逆らって権利保障を拡大することは、それが埋めようとしている格差そのものを広げかねません。学校が、より多くの教室を建てより多くの職員を雇うことに依存しない実践的な収容力を加えられるのでない限りは。

なぜ2028年までに施設整備で乗り切ることはできないのか

明白な対応策である、より多くの実験室とより多くの専門教師は、カレンダーという壁にぶつかります。新しい実験室を建てて備品を整えるのは時間がかかり費用も高く、技術職員の数は減少しており、物理の教師は慢性的に不足しています。カリキュラムが2027年春に予定され、最初の指導が2028年9月であることを踏まえると、学校に残された期間は狭く、資本整備計画も採用のパイプラインもその時間軸では動きません。新しい実験室と新しい職員を待つ学校は、まさにこの権利保障が届けようと設計された生徒たちのために、その権利保障を果たせない状態で2028年を迎えることになるでしょう。

仮想実験室が新しい教室なしに実践的な収容力を加える方法

ここで仮想実験室が、可能なことを変えます。WhimsyLabsは、学校がすでに所有しているChromebook上のブラウザで、実物さながらの物理エンジンによる生物・化学・物理の実験室を動かします。すべての生徒が、空いている実験室を待つことも、技術職員が試薬を準備するのを待つことも、専門家が危険な手順を監督するのを待つこともなく、必修実践の全範囲を行うことができます。複数のクラスが同時に実践を進めることができ、資金を要する消耗品もなく、吸収すべき準備や後片付けの時間もありません。

実験室の収容力が足りないために今日Triple Scienceを提供できない学校にとって、それは権利保障を果たすことと生徒を断ることの違いを意味します。そして、これらの実験室は既存の端末で動くため、実践的なインフラが最も乏しい学校、しばしば恵まれない地域社会に奉仕する学校こそが、最も多くを得ることになります。この権利保障は公平性の格差を狭めるために書かれましたが、学校の既存の実験室在庫に依存しない実現の道筋こそが、その目的を願望ではなく現実的なものにするのです。

しかし、仮想の実践的な実験は「本物」なのか？

それは正当な異議であり、率直な答えに値します。多くの教室で現在実践的な実験に取って代わっているのは、生徒が他人の実験を見ているだけの動画によるデモンストレーションです。仮想実験室は、見ているだけとは正反対のものです。生徒が手順を実行し、判断を下し、間違え、そしてもう一度試みます。当社のプロセスベースの評価は、生徒が取るすべてのアクションを記録し、その技術を採点するため、教師は、生徒が単に滴定や解剖を観察したのではなく、実際にそれを行ったことを確認できます。

仮想実験室は、学校が提供できる場であればどこでも、実際に手を動かす作業台での実験に反対する主張ではありません。それらは、収容力の不足に対してデモンストレーション動画よりもはるかに優れた答えであり、設備の整った部門にたまたま通っている生徒だけでなく、すべての生徒に権利保障の水準にふさわしい実践的な理科を届けることを学校に可能にするのです。

学校とトラストのリーダーが2028年までにできること

準備期間は短いものの、現実に存在します。リーダーは今すぐ、現在のTriple Scienceの提供状況を点検し、今日提供できない学年集団と科目を特定することから始められます。次のステップは、制約となっている要因が実際にどこにあるのか、それが実験室の収容力なのか、技術職員の時間なのか、専門職員の配置なのか、時間割の余地なのかを把握することです。なぜなら、適切な対応はそれぞれの場合で異なるからです。そこから、的を絞った試験的導入によって、仮想実験室を用いて特定の格差に対する実践的な収容力を拡大し、この権利保障が届けようとしている恵まれない学年集団を優先することができます。

Triple Scienceの権利保障は、別々の理科科目へのアクセスを広げる真の機会ですが、それは大規模に実践的な理科を届ける手段を持つ学校にとってのみです。建物や職員が間に合わないのを待つのではなく、今から実現の道筋を計画する学校こそが、2028年に最初の指導が始まるときに準備が整っている学校となるでしょう。

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参考文献

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