2026年SEND白書が理科教育にもたらす意味

15 June 2026By Dr Marisa French

2026年2月、政府は学校白書Every Child Achieving and Thrivingを公表し、特別な教育的ニーズへの支援に関して10年以上ぶりとなる最も重要な改革を打ち出しました（DfE, 2026）。その中心にあるのは、シンプルでありながら広範な影響を及ぼす約束です。すなわち、通常学校に在籍しSEND（特別な教育的ニーズと障害）があると認定されたすべての児童生徒は、法定のIndividual Support Plan（個別支援計画）を持つべきであり、Education, Health and Care Plan（教育・健康・ケア計画）は最も複雑なニーズを持つ児童生徒のために留保されるべきだ、というものです。

理科の部門にとって、これは事務的な脚注ではありません。質の高い支援を提供し、そして同じくらい重要なことに、それをエビデンスとして示す責任を誰が負うのかを変えるものであり、しかもそれをインクルージョンが最も達成しにくい教科で行います。実践的な理科は、器具、危険、そして身体的な技術を中心に成り立っています。それは、追加的なニーズを持つ児童生徒が、実際に行うのではなく見ているだけになりやすいカリキュラムの領域です。白書はすべての学校に、その格差を埋めること、そしてそれを成し遂げたと証明できることを求めています。

SEND白書は実際に何を変えたのか？

この改革は、支援が提供される場を再構築します。白書に関するHouse of Commons Library（英国下院図書館）の要約によれば、Education, Health and Care Planは今後数年かけて最も複雑なニーズを持つ児童生徒のために留保される一方、それ以外のSENDが認定されたすべての児童生徒は、在籍する通常学校が保持する法定のデジタルIndividual Support Planを受け取ります。これらの変更は、16億ポンドのInclusive Mainstream Fund（インクルーシブ通常教育基金）と、専門的な助言を一般の教室に届けるために設計された18億ポンドの「Experts at Hand（身近な専門家）」サービスによって支えられています（House of Commons Library, 2026）。

その底流にあるものは明確です。専門の支援施設ではなく通常の教室が、ほとんどのSEND支援が提供され記録される場になるのです。これは教科担当の教師に大きな責任を移すものであり、教師は授業をアクセシブルにするだけでなく、どのようにそれを行い、それがどのような違いをもたらしたかを記録することが、今や求められています。

なぜ実践的な理科はインクルーシブにするのがこれほど難しいのか？

あらゆる教科がインクルージョンの課題に直面しますが、実践的な理科には独特の課題があります。標準的な実験室は、固定された高さの作業台、裸火、ホットプレート、ガラス器具、メス、試薬で満たされ、それらが騒がしく慌ただしい部屋の中で時間に追われながら使われます。車椅子を使う児童生徒、手に震えのある児童生徒、火の周りで不安が高まる児童生徒、感覚的な負荷に圧倒される児童生徒は、いずれもその教科を定義づける活動そのものから排除されかねません。通常行われる調整は、パートナーや教師が実験を行う間、本人には観察させるというものですが、これは静かにその児童生徒を学びから取り除いてしまいます。

これは、実践的な理科のより広範な減少という土台の上にあります。Royal SocietyとEngineeringUKのScience Education Trackerは、GCSE（中等教育修了一般資格）の生徒が定期的に行う実践的な実験が、2016年の44%から2023年には26%へと減少し、生徒がかつて自ら行っていた実験の代わりに動画によるデモンストレーションがますます用いられていることを明らかにしました（Royal Society, 2024）。デモンストレーションが実際に行うことに取って代わるとき、最も多くを失うのは、もともと参加することが最も難しかった児童生徒です。すべての児童生徒に真のアクセスを約束する改革は、この傾向に真っ向から逆らうものです。

Individual Support Planは何を示さなければならないのか？

Individual Support Planは形式的なチェック項目をこなす作業ではありません。児童生徒が直面する障壁、講じられた支援と調整、それらの調整が達成しようとする成果、そしてそれらが機能しているかどうかの定期的な見直しを示すことが期待されています。理科の教師にとってそれは、児童生徒一人ひとりについて、三つの具体的な問いに答えられることを意味します。すなわち、この子はこの実践にどのように参加したのか、どのような調整がそれを可能にしたのか、その結果としてどのような進歩を遂げたのか、という問いです。

ある児童生徒の実践への関与が脇から見ているだけだった場合、これらの問いに誠実に答えるのは困難です。善意と記憶だけではもはや十分ではありません。計画は記録を求めており、その記録は、単にその部屋にいたことではなく、参加と進歩を示す必要があります。

インクルージョンは今やすべてのOfsted査察の一部

説明責任も同時に厳格化しました。2026年6月、Ofsted（英国教育水準局）は、2026年9月から、インクルージョンが別枠に置かれるのではなくすべての査察を貫くものとなることを確認しました。査察官は、学校がSENDのある児童生徒をカリキュラム全体でどれほどよく包摂しているかを見て、同様の児童生徒層を抱える学校と成果を比較し、上級リーダーがインクルージョンに直接の責任を持つことを期待します（Ofsted, 2026）。SENDのある児童生徒が実践的な実験にどのようにアクセスし進歩するかを示せない理科の部門は、査察官にとっても家庭にとっても最も重要な教科の一つでインクルージョンをエビデンスとして示すのに苦労することになるでしょう。

アクセシブルな仮想実験室がすべての児童生徒に作業台での居場所を与える方法

ここで、当社は仮想実験室が状況を一変させると考えています。WhimsyLabsは、学校がすでに所有しているChromebook上のブラウザで実物さながらの物理エンジンを動かすため、児童生徒を物理的な作業台から排除する障壁が、そもそも存在しないのです。恐れるべき炎もなく、落として割るガラス器具もなく、クラス全体が合わせなければならない単一のペースもありません。児童生徒は必要なだけ何度でも滴定を繰り返したり、各ステップを追えるように反応の速度を落としたり、混み合った実験室の感覚的な過負荷なしに解剖へ戻ったりできます。

その効果は、本来であればデモンストレーションを見ているだけだった児童生徒が、自ら実験を行うようになるということです。彼らは器具を選び、判断を下し、予期しない結果に出会い、自分自身の失敗から学びます。当社はアクセシビリティを後付けするのではなく、最初からSENDを念頭に置いて設計しました。そのため、これらの実験室はキーボード操作や支援技術に対応し、ペースの調整を可能にし、追加的なニーズを持つ児童生徒を実践的な授業の周縁へ追いやる時間的な圧力や身体的リスクを避けています。アクセスはわざわざ手配しなければならない例外であることをやめ、プラットフォームがそれを中心に構築された既定の状態となるのです。

エビデンスの負担を記録された成果へと変える

アクセスを広げるのと同じ設計が、白書が提起するエビデンスの問いにも答えます。当社のプロセスベースの評価は、児童生徒が取るすべてのアクションを記録します。すなわち、選択する器具、ステップを実行する順序、何かがうまくいかないときの対応、そしてセッションを重ねるごとに技術がどう向上するかです。SENCo（特別な教育的ニーズ調整担当者）や理科のリーダーにとって、そのインタラクションの記録は、まさにIndividual Support Planが求める児童生徒ごとのエビデンスであり、まさにOfstedの類似文脈モデルが評価する種類の進捗データなのです。

ISPの見直しを記憶から書く代わりに、教師は、ある児童生徒が実際に何をしたか、そして一学期でどれだけ成長したかの記録された軌跡を指し示すことができます。物理的な作業台では安全にピペットを持つことができなかった児童生徒でも、その手順を理解し実行できることを示すことができ、そしてその実証は自動的にキャプチャされます。コンプライアンスの負担は、最後に付け足される別個の書類作業ではなく、優れた指導の副産物となるのです。

理科の部門が9月までにできること

新たな査察の重点が2026年9月に到来する中、実践的な計画立案の好機があります。各部門はまず、現在どの必修実践が特定の児童生徒にとってアクセス不可能なのかを点検し、参加の代わりに観察がどれほど頻繁に用いられてきたかについて正直になることから始められます。16億ポンドのInclusive Mainstream Fundは、アクセシブルでエビデンスを生み出すツールが正当に活用できる予算枠を学校のリーダーに与えるものであり、これにより試験的導入は1年前よりも正当化しやすくなっています。

そこから、一つの学年または一つの理科科目での小規模な試験的導入によって、本格的な展開に先立ってアクセスとエビデンスの軌跡の両方を確立できます。目的は、参加できる児童生徒にとって価値があり続けるすべての実践的な実験を置き換えることではなく、どの児童生徒も見ているだけにならないことを確実にし、各部門が計画ごとにどのように彼らを包摂したかを示せるようにすることです。インクルージョンは新しい白書の下での義務ですが、同時にそれは、すべての児童生徒に真の実践的な理科と、それを証明する記録された進歩を与える機会でもあります。

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